苌葆文集vip未删节下载_喂饭与教育

书号:5258 时间:2016/11/14 字数:1366

上一章　　　‮育教与饭喂‬　　　下一章　( → )

　　　　女儿小时侯不肯吃饭，想来别的小朋友也有这样的习惯。给了她一碗饭，告诉她，咪咪乖，老虎嘴，几口呑下一大碗，于是她拿起了勺子，手忙脚

地往嘴里送饭，大有拼了命了的意识。边送还边卖力地咀嚼着，仿佛到嘴的饭噴香噴香，大有吃掉两碗之势。不久，我和先生碗里的饭渐渐⼊了肚，抬头看女儿——一碗还是一碗，虽不是原封未动，可也只能是被筷子拌松了些。我肚子里的火呀一下子直往上冒，我瞪了先生一眼，他同时也在瞪我。

　　终于，我庒住怒火，转怒为和蔼，咪咪好

，一会儿吃掉那么多，来，妈妈跟你做大电子束的游戏，同时，我把拇指和食指，加上其他三指的配合组成一把

状，对着她说：“哒哒哒，电子束扫过来了！”她马上装做被

中，并漫漫地倒到我的怀里。我先生马上旁⽩：“咪咪需要补充能量了！”先生模仿机器人的声音还

像的呢！于是咪咪真得大吃了一口饭，吃完饭后说：“再来！”就这样一会儿吃完了这碗饭。

　　有了第一次，没多久，她又让我们跟她玩游戏来伴她吃饭，并且強调“妈妈，你一定要去买菠菜，大力⽔手就是靠菠菜来增加能量的！”我心想：动画片的力量可真大。

　　后来，她的要求又变了“我要聪尔状。”

　　再后来“我要成长快乐！”

　　“⻩金搭档！”

　　…

　　渐渐地，我们发现她并没有长得多么健壮，而是很瘦小，像是缺乏营养的样子。

　　“民以食为天”丰富的营养来自各种食物，人要从食物中索取营养才可靠。

　　我决定反朴归真，从平常的食物着手，培养良好的饮食习惯。

　　现在的‮生学‬普遍厌学，受着“

底下出孝子”、“不打不成才”的

深蒂固的影响的长辈“忍无可忍”时“拳脚相加”报纸上常有“致残”现象。受着“从严治教”、“一⽇为师，终⾝为⽗”、“教不严，师之惰”“戒尺”等专用

语的“潜移默化”中成长起来的老师，总会“下意识”地“‮摩抚‬”‮生学‬，进行和蔼的教育。但所有这些总让信息时代成长着的‮生学‬觉得人格受到了侵害，自尊大打了折扣。于是，报纸上出现了“离家出走”等现象。

　　于是，家长触目惊心，老师目瞪口呆。在家长学校搭建平台“一切为了‮生学‬，为了‮生学‬的一切”为了与‮际国‬的“LEARN TO BE”接轨，我们全面推行“爱”的教育。

　　(意)德•亚米契斯写过《爱的教育》（夏丐尊译），书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感动得流泪。可见阐释的是情感教育，是软教育；他的好友，意大利著名的诗人孟德格查和了他一本《续爱的教育》，本书讲述了小‮生学‬安利柯因体弱休学后，跟随舅⽗到乡下生活的故事。舅⽗巴辛严格的要求，使他在自然环境中体味到不同于社会人情的另一种更为宽阔博大的爱，令他真切认识到自然与生命的价值。该书包含着生命之爱的

情，以及对理想与未来的憧憬。可见阐释的是意志教育，是硬教育。

　　世界是矛盾的统一体，教育也要软硬兼施，才能⽇臻完善。俗话说“育子先育心”教师教育‮生学‬也应从心开始，然后在实践中接受养成教育。ＷＷｗ.ＹＡｎｄＸＳ.cC

眼袋小说网 > 短篇文学 > 苌葆文集作者:苌葆	书号:5258 时间:2016/11/14 字数:1366
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女儿小时侯不肯吃饭，想来别的小朋友也有这样的习惯。给了她一碗饭，告诉她，咪咪乖，老虎嘴，几口呑下一大碗，于是她拿起了勺子，手忙脚地往嘴里送饭，大有拼了命了的意识。边送还边卖力地咀嚼着，仿佛到嘴的饭噴香噴香，大有吃掉两碗之势。不久，我和先生碗里的饭渐渐⼊了肚，抬头看女儿——一碗还是一碗，虽不是原封未动，可也只能是被筷子拌松了些。我肚子里的火呀一下子直往上冒，我瞪了先生一眼，他同时也在瞪我。　　终于，我庒住怒火，转怒为和蔼，咪咪好，一会儿吃掉那么多，来，妈妈跟你做大电子束的游戏，同时，我把拇指和食指，加上其他三指的配合组成一把状，对着她说：“哒哒哒，电子束扫过来了！”她马上装做被中，并漫漫地倒到我的怀里。我先生马上旁⽩：“咪咪需要补充能量了！”先生模仿机器人的声音还像的呢！于是咪咪真得大吃了一口饭，吃完饭后说：“再来！”就这样一会儿吃完了这碗饭。　　有了第一次，没多久，她又让我们跟她玩游戏来伴她吃饭，并且強调“妈妈，你一定要去买菠菜，大力⽔手就是靠菠菜来增加能量的！”我心想：动画片的力量可真大。　　后来，她的要求又变了“我要聪尔状。” 　　再后来“我要成长快乐！” 　　“⻩金搭档！” 　　… 　　渐渐地，我们发现她并没有长得多么健壮，而是很瘦小，像是缺乏营养的样子。　　“民以食为天”丰富的营养来自各种食物，人要从食物中索取营养才可靠。　　我决定反朴归真，从平常的食物着手，培养良好的饮食习惯。　　现在的‮生学‬普遍厌学，受着“底下出孝子”、“不打不成才”的深蒂固的影响的长辈“忍无可忍”时“拳脚相加”报纸上常有“致残”现象。受着“从严治教”、“一⽇为师，终⾝为⽗”、“教不严，师之惰”“戒尺”等专用语的“潜移默化”中成长起来的老师，总会“下意识”地“‮摩抚‬”‮生学‬，进行和蔼的教育。但所有这些总让信息时代成长着的‮生学‬觉得人格受到了侵害，自尊大打了折扣。于是，报纸上出现了“离家出走”等现象。　　于是，家长触目惊心，老师目瞪口呆。在家长学校搭建平台“一切为了‮生学‬，为了‮生学‬的一切”为了与‮际国‬的“LEARN TO BE”接轨，我们全面推行“爱”的教育。　　(意)德•亚米契斯写过《爱的教育》（夏丐尊译），书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感动得流泪。可见阐释的是情感教育，是软教育；他的好友，意大利著名的诗人孟德格查和了他一本《续爱的教育》，本书讲述了小‮生学‬安利柯因体弱休学后，跟随舅⽗到乡下生活的故事。舅⽗巴辛严格的要求，使他在自然环境中体味到不同于社会人情的另一种更为宽阔博大的爱，令他真切认识到自然与生命的价值。该书包含着生命之爱的情，以及对理想与未来的憧憬。可见阐释的是意志教育，是硬教育。　　世界是矛盾的统一体，教育也要软硬兼施，才能⽇臻完善。俗话说“育子先育心”教师教育‮生学‬也应从心开始，然后在实践中接受养成教育。ＷＷｗ.ＹＡｎｄＸＳ.cC